O vestibular e o ENEM ocupam boa parte das atenções dos alunos do ensino médio. Aliás, a qualidade da escola é medida, em grande parte, pelo desempenho dos alunos nestas provas. O Colégio Antares entende o ENEM e os vestibulares como estruturantes desta fase de ensino.

Por isso, desde a primeira série os alunos são preparados para o ENEM e para vestibulares como UNESP, USP e UNICAMP.

Como resultado, além da elevada aprovação dos alunos da 3ª série do ensino médio nos melhores cursos e universidades do país, o Colégio Antares tem a nota mais alta do ENEM em Americana e região, em todas as áreas do conhecimento.

As avaliações realizadas pelos alunos no ensino médio se dividem em três categorias: simulados, avaliações específicas e trabalhos. Ao iniciar o trimestre, os alunos recebem o calendário das avaliações previstas para todos os componentes curriculares, de forma a permitir melhor organização e preparação.

As avaliações são contextualizadas e objetivam identificar possíveis defasagens no processo de aprendizagem, por isso, não são consideradas o encerramento de um ciclo, mas parte do processo didático-pedagógico.

Após a correção pelo professor, os alunos as corrigem no caderno. Além de identificar os próprios erros e possíveis lacunas conceituais, procedem a reescrita da avaliação e os professores realizam a re-correção. Pretende- se, assim, a revisão conceitual e a aplicabilidade do conhecimento em situações-problemas específicas.

São realizados três simulados durante o ano letivo, distribuídos conforme a tabela abaixo:

Após a realização, o simulado é corrigido, conforme metodologia da própria universidade, e o resultado obtido compõe, junto a outras avaliações, a média trimestral. Os simulados são cumulativos, ou seja, consideram todo o conteúdo trabalhado desde o início do Ensino Médio.
MODELOS:  UNESP  |  ENEM  |  UNICAMP  |  USP

*Múltipla escolha
São corrigidas e aplicadas as primeiras e segundas fases. As provas seguem os modelos exatos de formatação e correção de acordo com cada vestibular.

No Colégio Antares os alunos são tratados como sujeitos.
Como tais, são portadores de qualidades e limitações, medos e destemores e percalços e facilidades que acompanham todas as pessoas em formação. Mas como o Colégio contempla todos os alunos em suas mais íntimas inquietações? Primeiramente, através da opção pelo número de alunos em sala. Com menos alunos é possível ouvir, conhecer e estimulá-los em todo processo protocolar da escola: durante as aulas expositivas, realização de exercícios, avaliações e simulados. Além de permear as ações cotidianas, a preocupação com o indivíduo se desenvolve de forma mais efetiva através da tutoria. acordo com cada vestibular.

A tutoria consiste na escolha de um professor pelo aluno. Este professor torna-se tutor e passa a acompanhar o desempenho das atividades semanais, ouvir sugestões, aconselhar e incentivar os alunos em seus desafios. O professor tutor é co-responsável pelo conforto e bem-estar acadêmico e interpessoal do aluno no ambiente escolar.

De posse das informações individuais, o professor tutor também avalia o desempenho acadêmico e o comportamento social, diagnostica a afinidade ou distanciamento com as diversas disciplinas, conversa com outros professores e elabora a F.O.A. (ficha de observação do aluno). Em suma, o professor tutor é a extensão da família no ambiente escolar e a representação da escola no seio familiar.

Para a compreensão da produção cultural, historicamente acumulada pela humanidade, além de profissionais preparados para a abordagem da teoria do conhecimento, é indispensável a utilização de materiais que transmitam informações pertinentes e adequadas às diversas faixas etárias dos alunos. Como material base, o ensino médio utiliza materiais completos e atualizados.

São cadernos e livros distribuídos ao longo dos três anos. O material é composto por textos expositivos, gráficos, quadros conceituais e bateria de exercícios de conceitos e de vestibular. Também são adotadas as obras de leituras obrigatórias para o vestibular e obras paradidáticas para as diversas disciplinas.

Apesar da extensão e completude do material, o período vespertino é composto por material próprio elaborado pelos professores e contempla atividades de laboratório, protótipos e exercícios de vestibular.

Em termos quantitativos, anualmente são realizados e corrigidos mais de cinco mil exercícios das mais diversas provas de acesso ao ensino superior. Em termos materiais, quantidade e qualidade compõem a prática cotidiana do ensino médio.

Dentre as diversas competências de responsabilidade do ensino médio destaca-se a criação e desenvolvimento de projetos científicos. Por ser a etapa final da educação básica, espera-se que os alunos ao final do ensino médio estejam preparados para o ensino superior.

Por isso tamanho investimento na criteriosidade do pensamento científico. Na Universidade, desde o primeiro semestre, os alunos serão incentivados a selecionar temas, elaborar projetos e desenvolver pesquisas. A metodologia científica é tão importante que os alunos que estiverem mais preparados terão prioridade em desenvolver projetos de iniciação científica e extensão universitária.

A Mostra Científico-cultural vincula-se diretamente às exigências futuras dos alunos, tanto no modelo de pesquisa como nos critérios de avaliação. Dessa maneira, divide-se em escolha de temas com relevância social, estruturação do projeto conforme ABNT (Associação Brasileira de Normas e Técnicas), desenvolvimento de pesquisa, defesa de tese e apresentação dos resultados da pesquisa na Mostra científico-cultural.

Rubem Alves dizia que “ver um pôr do sol é ação mais inteligente do que ler um livro”. Com isso, chamava atenção para o fato de que o conhecimento teórico ou acadêmico não pode suplantar ou substituir a beleza do mundo e que toda teoria é apenas uma das formas, panorâmicas, de compreender a realidade.

Os estudos do meio atendem a esta necessidade: contextualizar os conteúdos e permitir ao aluno a compreensão da dimensão social do conhecimento e de seus limites. No ensino médio são realizados vários estudos do meio, com destaque para a Ilha do Cardoso, Brasília, Agrishow e Centro Histórico de São Paulo.

A escolha dos locais é articulada aos componentes abordados em sala de aula, com destaque para a iniciativa inter e transdisciplinar. Durante o estudo, os alunos se comportam como verdadeiros cientistas das ciências humanas e/ou da natureza: coletam informações e dados que compõem o passo inicial da pesquisa que continua em sala de aula, com apresentação na Mostra Científico-cultural.

O estudo do meio corrobora a construção de olhar mais apurado, cuidadoso e criterioso, essenciais para a formação científica e crítica do aluno.